Aprenentatge amb ordinador. 4 metàfores

Segur que més d'una vegada us heu preguntat les diverses formes que treballen els infants amb els ordinadors a les escoles. Doncs avui farem un repàs de 4 mètodes. Aquí se'ls hi diu les 4 metàfores, ja que cada una té una forma diferent a les altres de treballar. 

La primera a mencionar és la metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor. En aquesta és el model tradicional d'ensenyament-aprenentatge on l'ordinador és qui tutoritza el procés d'aprenentatge per l'estudiant.  Aquest tutorial segueix una pauta:

Iniciació (docent) - resposta (alumne) - avaluació (professor)

     (ordinador)       -       (Alumne)          -       (Ordinador)

En aquests programes és l'alumne qui decideix quin nivell és l'adequat per ell i afer les activitats pertinents, no és l'ordinador qui ho decideix.

La segona és la metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne: visió del fet educatiu centrat en l'alumne. Ell és qui controla  la màquina. Ell dona instruccions a l''ordinador per indicar-li les tasques que ha de fer, aquest és un procés de descoberta seguint un procés reflexiu i actiu. 

El mestre en aquesta metàfora que s'ha relegat a un segon pla., de recolzament de l'aprenentatge. Ha de seguir el treball del nen i qüestionar preguntes de reflexió per al nen.

La tercera trobem la metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador. Evolució del sistema tutorial. Permeten un aprenentatge per descoberta de forma acotada, ja que els sistemes són tancats en el que l'usuari pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous. La llibertat de l'usuari és limitat.

Finalment tenim la metàfora de la caixa d'eines. L'ordinador com a eina. De ben petits els infants han de treballar amb aquestes eines que els hi permetin gestionar i organitzar la informació i emprar eines de suport a la comunicació.  Facilita una mediació entre el món físic, nosaltres i la realitat. No substitueixen l'experiència directa però la complementen.

Aquesta informació ha sigut extreta de:

 http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/12/conceptualitzacio-de-la-naturalesa-de_3920.html

Comiat de l'any

Finalitzat el segon semestre, comença el Nadal i pròximament un nou any. 

Aquests tres primers mesos d'Universitat han sigut molt profitosos per mi ja que, tant a l'assignatura de GTIC com a la de COED hem treballat molts temes nous els quals ens ajudaran durant aquests quatre o cinc anys d'Universitat i en el nostre futur com a mestres.

La gran varietat d'eines i programes nous que hem treballat a GTIC són i seràn una gran ajuda, unes noves maneres de treballar, que segur que, milloraran la meva forma de fer en el camp de l'estudi i del treball. Si a aquestes eines els hi sumem els aspectes de la comunicació i l'expressió treballats a COED, crec que ha sigut una gran i oportuna aportació pel que queda de carrera.

El Bloc, és i serà una eina que seguire actualitzant durant la carrera, de tal manera, crec que és un bon suport i recordatori de com es poden fer i utilitzar diferents eines i programes.

Des d'un punt de vista molt personal, durant aquests mesos he millorar molt les meves qualitats vers els ordinadors i sobretot com a comunicador gràcies a les classes de COED. Malgrat no tots els moments han sigut bons, tots han sigut profitosos ja que, de tot s'apren. 

Tal com es titula el meu Bloc, per ensenyar, abans hem d'aprendre. Per ser uns bons mestres, primer hem d'aprendre tot el possible i de la millor manera per ensenyar el màxim amb les millors eines i la millor qualitat.

Espero que tot allò que he anat publicant us hagi servit tant com a mi. Us desitjo un Bon Nadal,  i un Feliç any 2014! Espero veure'ns l'any vinent amb noves entrades!

Benjamín Bloom/ Habilitats cognitives

Benjamín Bloom va ser un Doctor en l'Educació d'EEUU. Va formular una Taxonomía de Dominis del Aprenentatge (Taxonomía de Bloom). 

Aquesta, facilitava a l'estudiant ll'adquisició dels objectius del procés d'aprenentatge, després d'aquest, l'estudiant ha d'haver adquirit noves habilitats i coneixements:

Extret de:http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3 

A continuació podeu veure un conjunt d'activitats que es poden veure en aquest bloc i les habilitats cognitives que es treballen en cada eina i recurs de les TIC:

EINES I RECURSOS	HABILITATS COGNITIVES
Bloc	Recordar, Recuperar, Classificar, Resumir, Aplicar, Organitzar, Experimentar i Elaborar.
Bon comunicador	Recordar, Organitzar i Interioritzar.
Creative Commons	Crear i Aplicar.
Drives	Produir, Classificar, Utilitzar i Aplicar.
Etiquetes	Recordar i Organitzar.
Flickr	Calssificar, Utilitzar i Aplicar
Fluxograma	Entendre, Interioritzar i Aplicar
Glogster	Generar, organitzar i Aplicar
Identitat i Territori	Recordar, Crear, Interioritzar, Classificar i Comprovar
Les TIC	Comprovar, Entendre i Reconèixer
Mapes mentals	Recordar, Interioritzar, Entendre, Aplicar i Generar
Núvols de paraules	Crear i Aplicar
Padlet	Classificar, Crear, Entendre
Power Points	Crear, Entendre i Aplicar
Picmonkey	Modificar i Produir
Prezi	Classificar, interioritzar, Crear i Aplicar
RSS	Seleccionar, Classificar i Aplicar
Scratch	Utilitzar  i Aplicar
Twitter	Crear, Descriure i Criticar
Usos dels blocs	Recordar, Classificar i Interioritzar
Vídeos explicatius	Diferenciar, Classificar i Comparar
Viquipédia	Comprovar, Generar i Reconèixer
Web 2.0	Generar, Descriure i Dissenyar
Webquest	Utilitzar, Aplicar i Comprendre
Wikis	Crear, Participar i Dissenyar
Youtube	Classificar, Generar, Organitzar i Construir
ZonaClic	Recordar, Aplicar i Utilitzar

Web 2.0

La web 2.0 va ser esmentada per primera vegada en una conferència per Dale Dougherty de O'Relly Media quan va compartí una pluja d'idees juntament amb Craig Cline de MediaLive. 

Aquestes webs són llocs on es pot compartir informació, permeten als usuaris interactuar i col·laborar entre ells com a una comunitat virtual. Alguns, com per exemple Facebook o youtube, són molt coneguts per molts navegants d'internet, però també hi podem trobar-ne molts altres com:

http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0

Fluxogrames

Coneixem tots els Fluxogrames? Aquestes eines ens serveixen per seguir un procediment per resoldre dubtes de forma senzilla i procidimentals. A través de preguntes clares de sí o no es van resolent els dubtes existents. 

Ens serveix vers als alumnes per deixar-los amb  un fluxograma i que ells mateixos decideixin el seu camí i es resolguin les preguntes que tenen de com procedir en certs moments.

Personalment, aquesta eina la veig força útil només en una franja concreta de l'educació. En una etapa en la que el infants ja saben llegir, tenen un cert grau d'autonomia i poden seguir les indicacions del fluxograma. 

A continuació veieu un fluxograma realitzat amb Gliffy sobre com i quan creuar el carrer pel pas de zebra. Gliffy.com

Fet amb: Gliffy.com

  

Scratch Project Editor

Scratch és un programa que a través d'unes ordres que vas escollint, pots fer moure un gatet o algun personatge similar. D'aquesta manera s'intenta que els infants treballin les figures geomètriques. Però, aquest programa o alguns similars a aquests s'utilitzen moltes vegades en accés a les escoles. Aquestes activitats que es troben els infants, moltes vegades les poden resoldre en assaig/error, fet que no els afavoreix en el seu aprenentatge, ja que poden no arribar a entendre i assimilar el concepte o el que realment es vol aprendre. 

A l'última classe de GTIC vam estar utilitzant aquest programa.Havíem de donar unes ordres a un gat per fer què aquest fes formes geomètriques. La majoria de la gent de classe aconseguia donar aquestes ordres amb el procediment mencionat anteriorment, assaig-error. Passa el mateix amb els infants. al ser una activitat individual, els infants fan totes les proves que volen, sense parar-se a pensar el perquè.

Aquí veiem un exemple del Scrathc i l'activitat que vam fer a classe.

Fet amb: http://scratch.mit.edu/projects/editor/?tip_bar=getStarted

Després d' una bona estona provant i descobrint aquesta pàgina i les seves maneres de funcionar.  Vam fer l'explicació de com podíem arribar a fer el que havíem realitzat amb l'ordinador però, de forma que ho entenguéssim i ho interioritzéssim tots, evitant així que  només ho realitzéssim basant-nos en la prova error.

Aula de GTIC

Aula de GTIC

Vam parlar d'altres programes en els què a través de l'exemple, podíem explicar una realitat de manera visual i més ràpida. En el nostre cas, vam utilitzar un programa en el que podíem veure els efectes de l'aigua i el sol per una planta. Aquest el podríem treballar amb els nens i, a diferència del Scratch, aquest també es realitza mitjançant l'assaig i l'error per veure els resultats. Però en aquest, si ens interessa fer això, ja que alhora anem fent preguntes i així els infants van descobrint o tenint una idea del que els hi pot passar a les seves plantes si les reguen molt o poc, o bé si els hi toca molt el sol.

Les TIC, una eina?

En aquesta entrada parlarem sobre les TIC, si és realment una eina.

Extret de: http://ticotac.blogspot.com.es/2007
/03/les-tic-sn-sols-una-eina.html

Podem dir que l'ordinador és més que una eina ja que, com està estipulat, les eines ens faciliten la feina que abans ja es realitzava. En aquest context només fariem coses que abans ja es feien però d'altres maneres. Amb les TIC, l'ordinador, podem dir que és més que això ja que juntament amb les coses que ja es feien, ara, es fan d'altres de noves. 

Un exemple clar del que dic es l'opció a esborrar. Anteriorment, si t'equivocaves, no hi havia un altre que tornar a començar, amb aquesta opció, podem corregir errors en un mateix document totes les vegades que vulguem.

 Un altre exemple és el xat en grups. Clar que abans podíem xatejar, però en grup? No pas. El fet de poder mantindre conversacions en grup en el mateix moment ha fet revolucionari molts camps de la tecnologia.

O bé, realitzar treballs conjunts a distància amb el mateix document al mateix temps.

Vist el raonament de perquè no només és una eina, crec que estic totalment dacord, ja que, si seguim el fet de que la eina és allò que ens ajuda a fer el que ja fèiem, doncs, veien que cada dia s'inventes coses noves per fer, l'ordinador en si, és totalment més que una eina.

Etiquetes

Un punt petit, però molt important dels blocs. 

Les etiquetes, són les que ens faciliten molt l'ús quan treballem o cerquem alguna entrada en algun bloc, ja sigui el propi o el d'algú altre. Aquestes ens ajuden a tenir el bloc ordenat. 

Extret de: http://bloggersoriano.blogspot.com.es/

Les etiquetes es poden mostrar de diferents maneres o organitzar-les per freqüència o bé per ordre alfabètic. Per crear-les, les has d'anar inserint a les entrades que vas creant al bloc. En cada entrada, l'has d'etiquetar, i així queden ordenades i classificades.

Bon comunicador

A classe de GTIC es va formular una pregunta: Quin personatge creieu que és un bon comunicador? Bé, cadascú va pensar en un personatge famós. Vam haver de dir el seu nom i les característiques que creien que el feien un bon comunicador.

En el meu cas, vaig escollir a Jordi Évole. Les característiques que van fer que penses en ell van ser; Directe, el missatge adequat al públic i clar.

Extret de: Jot Down

També es van dir altres noms de gent coneguda com Eduard Punset, Pep Guardiola, etc.

Unes classes després d'haver fet aquesta sessió sobre les característiques d'un bon comunicador s'ens va proposar seguir un personatge conegut durant uns mesos per reds socials, diaris, etc. Aquest, havia de ser escollit per cada grup segons si el consideràvem un bon comunicador. El meu grup format per  Carla Oliva, Laura Puertas, Paula Sardà, Aran Soler i Mónica Tamayo van escollir fer el seguiment com a bon comunicador a Eduard Punset.

Extret de: https://docs.google.com/a/blanquerna.url.edu/document/d/1--g7fKZPLrPdYvoGNo7pzBTf8-0zHokqswrjryvK9mY/edit

Com he dit, vam fer un seguiment d'Eduard Punset durant un parell de mesos, analitzant i veien les noticies, comentaris a reds, conferències, etc. Vam crear un un bloc per fer-li el seguiment i anar penjat tot allò que analitzàvem. http://comunicadorpunset.blogspot.com.es/

Primer, vam seleccionar les notícies que volíem posar al bloc i les anavem posant al Drive per poder treballar en un mateix document tots els del grup. Més tard vam anar penjant totes les noticies al bloc i dins d'aquest vam reunir les noticies més importants i les vam presentar amb el programa Youtube. 

Tot aquest seguiment ha sigut un pel complicat pel fet de treballar tantes persones en un mateix treball, no obstant, conèixer més d'aprop un personatge famós, veure els seus moviments, i fixar-te en aquelles característiques que vam veure en el llibre 'Com parlar bé en públic'.

Mapes mentals

Mapes mentals? 

Aquests són una forma d'esquematitzar idees, temes, informació en general. Una forma sencilla per assimilar informació. Així és més senzill a l'hora d'entendre i aprendre apunts, textos, etc.

És una eina molt útil, ja que sovint molts de nosaltres necessitem tenir les idees estructurades com veiem a la fotografia que tenim a continuació per poder entendre i assimilar tot alló que ens demanen.

Extret de: http://www.mindtools.com/media/Diagrams/mindmap.jpg

Visiteu http://cursomapasmentales.igipuzkoa.net/ i trobaréu un curs per aprendre més sobre mapes mentals.

Padlet

Podríem comparar aquest programa amb un suro de paret on es desen les coses importants de manera pública. És un recurs molt útil. http://padlet.com/

Per exemple:

En una escola, moltes aules tenen una mascota com a símbol. Aquesta va amb un nen diferent. Els nens es fan fotografies amb la mascota i aquestes imatges es pengen al suro (padlet). Llavors, quan arriben dilluns a classe només cal obrir el Padlet, i amb l'ajut del suport visual el nen explica el que ha fet el seu cap de setmana.

Personalment, crec que és un gran programa com hem vist en l'exemple. Una gran eina que ajuda a transmetre idees. Un programa en el que també ens pot ajudar en penjar les idees més importants d'un treball, ja s'hagi d'exposar o presentar.

En aquest enllaç hi podem veure un exemple de Padlet ja que a part del us que he dit anteriorment, també pot ser un suro on tots els nens d'una mateixa classe poden anar posant unes definicions comunes, un suport pel mestre per explicar les idees principals de manera clara, etc. http://padlet.com/embed/definiciones

Núvol de paraules

Núvols de paraules? 

Bé, per primera vegada veig i utilitzo aquest programa per crear petits núvols de paraules. A través d'un text el programa selecciona les paraules més repetides i les projecta al núvol amb un estil de lletra molt més grans que les paraules que no s'han utilitzat tant. En aquest pàgina podeu veure la definició que trobem a la viquipèdia:
http://ca.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAvol_de_paraules

Aquest programa el podem veure i utilitzar sobretot per remarcar paraules claus d'un tema. Són molt freqüents en pòsters, anuncis, etc.

En diferents treballs de la Universitat he anat veien aquest programa i puc dir que, en un futur serà un mètode per expressar paraules claus el qual utilitzaré molt.

En aquesta pàgina és on podeu realitzar els núvols per desprès utilitzar-los:
 http://www.wordle.net/

Extret de: http://inspireyourlearners.blogspot.com.es/

Picmonkey

Retocar fotografies? 

Picmonkey és el nou programa que ens han mostrat a classe. Aquests, et permet fet tota mena de modificacions a les fotografies. També et permet fer un colaix amb diferents fotografies ja siguin del teu ordinador o extretes d'altres pàgines.

Pel que he pogut provar d'aquest programa puc dir que al ser un programa gratuït et permet una gran varietat de modificacions. Dit això, he d'aclarir que no sóc molt partidari de modificar imatges, però després d'haver provat picmonkey, tinc clar que en més d'una ocasió la utilitzaré per la seva varietat i la seva sencillesa  alhora d'utilitzar-lo.

Aquí veien un exemple del que es pot fer amb una imatge:

Fet amb: picmonkey.com

Zonaclic

Zonaclic, podem dir que són pàgines per fer activitats. Però, com a mestres les utilitzaríeu a les aules per fer que els més petits les posin en pràctica?

Són pàgines on es realitzen activitats de forma procedimental, moltes activitats en les que tota l'estona has de realitzar exercicis que et proposen, però, en aquest procés, els infants poden fer assaig error i per tant, moltes vegades encerten sistemàticament. Això no significa que interioritzin el temari, per tant és podria dir que no és productiu per ensenyar.

D'altra banda, al ser procedimentals, que s'ha d'aprendre un procediment. Però no de forma individual. Aquest, podem dir que malgrat no tingui gaire aplicació podriem dir que tenen més avantatges que les fitxes que s'utilitzen a les aules, ja que, són multimedials, hi ha vídeos, sons, etc.

Un exemple de pàgina d'activitats que podem veure és:

http://clic.xtec.cat/ca/documents/index.htm

Pòsters digitals multimedials

Glogster és una eina per crear pòster multimèdia. És una gran eina per reivindicar o explicar temes o opinions. Juntament amb altres programes com els núvols d'idees podem formar grans cartells. 

http://www.glogster.com/beckabee/don-t-change-yourself/g-6l8u0m7na8amtnv16cfoia0

També el podem utilitzar com a mètode de presentació, concretament a les escoles, els petits podem treballar un tema i amb el Glogster el poden explicar amb les imatges o vídeos davant de la classe. Un exemple el veiem aquí:

http://blog.ravalnet.org/bitacolademestratic/2011/10/21/treballant-amb-el-glogster/

I si us hi voleu registrar, la pàgina oficial és: http://edu.glogster.com/ Tant ho podeu fer com mestres o bé com estudiants.

Viquipèdia

Tots coniexereu i haureu visitat alguna vegada aquesta pàgina. Però tots sabeu qui i que es pot fer en aquesta pàgina? 

Tots els usuaris de la web poden fer modificacions als escrits existents o bé crear les seves pròpies aportacions. No obstant, per realitzar tot això l'únic requisit que et demanen per fer tot això és el de registrar-te. En aquesta pàgina tothom pot esborrar i afegir informació. No obstant, tota informació ha de compartir idees i fet. Mai explicar-ho a través dels sentiments. 

Per treballar en aquesta pàgina, hem de tindre present els 5 pilars fonamentals de la web:http://www.wikipedia.org

 És una enciclopèdia.

 Busca un punt de vista neutral

 És de contingut lliure.

 Segueix unes normes d'etiqueta.

 No té normes firmes.

Aquesta pàgina és força útil per treballar o buscar informació, però també cal dir que tota la informació que hi ha, ha sigut escrita per tothom. Això vol dir què, aquesta web la veig més com una pàgina de suport d'altra informació. Ja que, buscar i extreure informació únicament d'aquí sense corroborar-ho en altres pàgines és un fet erroni, ja que no saps qui ho ha escrit. O almenys, visitar els enllaços que cada publicació conté en els escrits.

Wikis

Mai heu escoltat a parlar sobre les Wikis?

Aquests dies, hem estat parlant sobre el que eren i els seu funcionament. Aquestes, són un unes pàgines web col·laboratives on es poden fer tota mena de modificacions pels usuaris. Tothom hi pot entrar, enllaçar i crear de tal manera que aquesta eina es torna molt interactiva entre tots els usuaris de la web, fent així que aquesta sigui una eina força útil, fàcil i molt popular.

Per què pugueu entendre i veure el seu funcionament, us deixo els mètodes que van utilitzar a classe per explicar-nos aquest programa: 

http://www.commoncraft.com/video/wikis

http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/10/els-wikis-fonaments-i-relacio-amb.html

Blocs o Wikis? from lourdes.domenech

Identitat de territori

Identitat de territori? 

En parelles vam haver d'escollir un tema en el qual coincidim i que hagués sigut significatiu en les  nostres vides. En el nostre cas, la Laura Puertas i jo vam escollir els Castellers. Hem format part d'una colla Castellera, i aquest fet ens ha portat a ser com som ara avui en dia. A partir del programa Prezi ja comentat en aquest Blog anteriorment el vam utilitzar com a suport per la nostra exposició. A continuació podeu veure el suport que vam utilitzar: 

Aquesta ha sigut una gran experiència que ens ha permès expressar i ensenyar als altres un fet molt significant a les nostres vides. Una primera exposició davant de tot el grup classe a sigut també força dificultós. Molts nervis tot just a l'inici de la presentació, però recordant el llibre 'Com parlar bé en públic' ens ha ajudat per dur-lo a terme de manera satisfactòria.

Power Points

Quantes vegades haureu utilitzat els Power Points per fer alguna presentació a classe. Però, us heu plantejat realment tots els usos que tenen aquests? En aquesta entrada veurem tots els usos que els hi podem donar a aquest suport:

Podem trobar:

Power Point de suport, aquells que ens poden servir durant hem d'explicar algun tema i ens ajudem d'aquest per seguir l'explicació de manera clara.

Power Point de presentació, és aquell en el que a més de suport t'ajuda a fer l'explicació amb les idees principals del que es pot explicar.

Power Point per corregir text davant de més gent, amb aquest es pot treballar a classe conjuntament. Es poden fer modificacions d'aquest per seguir la classe i explicar amb la pràctica un tema.

Els Power Points es treballen a les aules més del que es pensa, però sempre utilitzem els mateixos, presentació i suport. Els de correccions, no són gaire coneguts i per tant, no són gaire tilitzats. No obstant, crec que és una gran eina didàctica per treballar a les classes de manera més dinàmica i innovadora. H poden participar tots els alumnes.

Twitter

Durant la setmana de reflecció, una de les xerrades era sobre les tauletes i els Ipads a les aules infantils. Durant aquesta xerrada havíem d'anar comentant-la al tuenti. Cada comentari havia d'aar acompanyat per #gtic13. Com veieu en els twits es va parlar de diferents supors tecnològics per les aules infantils. Les pizzarres digitals per l'ús d'explicar temari de manera més dinamica i dels ipads per l'ús en racons o activitats orientades amb aquesta mena de tecnologia. 

Durant la sessió també ens van ensenyar algun programa musicall, en el que els més petits podien crear a partir de les tauletes sessions de música. 

Vist des d'un punt de vista acadèmic aquestes tecnologies s'han de començar a treballar de ben petits perquè són recursos que vulguin o no es trobaran en el dia a dia quan siguin més grans. No obstant, s'han d'utilitzar sempre de manera controlada i educativa. 

Si voleu visitar i seguir un nou twitter, aquí us facilito la meva direcció: 

http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/09/identitat-i-territori.html