Aprenentatge amb ordinador. 4 metàfores

Segur que més d'una vegada us heu preguntat les diverses formes que treballen els infants amb els ordinadors a les escoles. Doncs avui farem un repàs de 4 mètodes. Aquí se'ls hi diu les 4 metàfores, ja que cada una té una forma diferent a les altres de treballar. 

La primera a mencionar és la metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor. En aquesta és el model tradicional d'ensenyament-aprenentatge on l'ordinador és qui tutoritza el procés d'aprenentatge per l'estudiant.  Aquest tutorial segueix una pauta:

Iniciació (docent) - resposta (alumne) - avaluació (professor)

     (ordinador)       -       (Alumne)          -       (Ordinador)

En aquests programes és l'alumne qui decideix quin nivell és l'adequat per ell i afer les activitats pertinents, no és l'ordinador qui ho decideix.

La segona és la metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne: visió del fet educatiu centrat en l'alumne. Ell és qui controla  la màquina. Ell dona instruccions a l''ordinador per indicar-li les tasques que ha de fer, aquest és un procés de descoberta seguint un procés reflexiu i actiu. 

El mestre en aquesta metàfora que s'ha relegat a un segon pla., de recolzament de l'aprenentatge. Ha de seguir el treball del nen i qüestionar preguntes de reflexió per al nen.

La tercera trobem la metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador. Evolució del sistema tutorial. Permeten un aprenentatge per descoberta de forma acotada, ja que els sistemes són tancats en el que l'usuari pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous. La llibertat de l'usuari és limitat.

Finalment tenim la metàfora de la caixa d'eines. L'ordinador com a eina. De ben petits els infants han de treballar amb aquestes eines que els hi permetin gestionar i organitzar la informació i emprar eines de suport a la comunicació.  Facilita una mediació entre el món físic, nosaltres i la realitat. No substitueixen l'experiència directa però la complementen.

Aquesta informació ha sigut extreta de:

 http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/12/conceptualitzacio-de-la-naturalesa-de_3920.html

Comiat de l'any

Finalitzat el segon semestre, comença el Nadal i pròximament un nou any. 

Aquests tres primers mesos d'Universitat han sigut molt profitosos per mi ja que, tant a l'assignatura de GTIC com a la de COED hem treballat molts temes nous els quals ens ajudaran durant aquests quatre o cinc anys d'Universitat i en el nostre futur com a mestres.

La gran varietat d'eines i programes nous que hem treballat a GTIC són i seràn una gran ajuda, unes noves maneres de treballar, que segur que, milloraran la meva forma de fer en el camp de l'estudi i del treball. Si a aquestes eines els hi sumem els aspectes de la comunicació i l'expressió treballats a COED, crec que ha sigut una gran i oportuna aportació pel que queda de carrera.

El Bloc, és i serà una eina que seguire actualitzant durant la carrera, de tal manera, crec que és un bon suport i recordatori de com es poden fer i utilitzar diferents eines i programes.

Des d'un punt de vista molt personal, durant aquests mesos he millorar molt les meves qualitats vers els ordinadors i sobretot com a comunicador gràcies a les classes de COED. Malgrat no tots els moments han sigut bons, tots han sigut profitosos ja que, de tot s'apren. 

Tal com es titula el meu Bloc, per ensenyar, abans hem d'aprendre. Per ser uns bons mestres, primer hem d'aprendre tot el possible i de la millor manera per ensenyar el màxim amb les millors eines i la millor qualitat.

Espero que tot allò que he anat publicant us hagi servit tant com a mi. Us desitjo un Bon Nadal,  i un Feliç any 2014! Espero veure'ns l'any vinent amb noves entrades!

Benjamín Bloom/ Habilitats cognitives

Benjamín Bloom va ser un Doctor en l'Educació d'EEUU. Va formular una Taxonomía de Dominis del Aprenentatge (Taxonomía de Bloom). 

Aquesta, facilitava a l'estudiant ll'adquisició dels objectius del procés d'aprenentatge, després d'aquest, l'estudiant ha d'haver adquirit noves habilitats i coneixements:

Extret de:http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3 

A continuació podeu veure un conjunt d'activitats que es poden veure en aquest bloc i les habilitats cognitives que es treballen en cada eina i recurs de les TIC:

EINES I RECURSOS	HABILITATS COGNITIVES
Bloc	Recordar, Recuperar, Classificar, Resumir, Aplicar, Organitzar, Experimentar i Elaborar.
Bon comunicador	Recordar, Organitzar i Interioritzar.
Creative Commons	Crear i Aplicar.
Drives	Produir, Classificar, Utilitzar i Aplicar.
Etiquetes	Recordar i Organitzar.
Flickr	Calssificar, Utilitzar i Aplicar
Fluxograma	Entendre, Interioritzar i Aplicar
Glogster	Generar, organitzar i Aplicar
Identitat i Territori	Recordar, Crear, Interioritzar, Classificar i Comprovar
Les TIC	Comprovar, Entendre i Reconèixer
Mapes mentals	Recordar, Interioritzar, Entendre, Aplicar i Generar
Núvols de paraules	Crear i Aplicar
Padlet	Classificar, Crear, Entendre
Power Points	Crear, Entendre i Aplicar
Picmonkey	Modificar i Produir
Prezi	Classificar, interioritzar, Crear i Aplicar
RSS	Seleccionar, Classificar i Aplicar
Scratch	Utilitzar  i Aplicar
Twitter	Crear, Descriure i Criticar
Usos dels blocs	Recordar, Classificar i Interioritzar
Vídeos explicatius	Diferenciar, Classificar i Comparar
Viquipédia	Comprovar, Generar i Reconèixer
Web 2.0	Generar, Descriure i Dissenyar
Webquest	Utilitzar, Aplicar i Comprendre
Wikis	Crear, Participar i Dissenyar
Youtube	Classificar, Generar, Organitzar i Construir
ZonaClic	Recordar, Aplicar i Utilitzar

Web 2.0

La web 2.0 va ser esmentada per primera vegada en una conferència per Dale Dougherty de O'Relly Media quan va compartí una pluja d'idees juntament amb Craig Cline de MediaLive. 

Aquestes webs són llocs on es pot compartir informació, permeten als usuaris interactuar i col·laborar entre ells com a una comunitat virtual. Alguns, com per exemple Facebook o youtube, són molt coneguts per molts navegants d'internet, però també hi podem trobar-ne molts altres com:

http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0

Fluxogrames

Coneixem tots els Fluxogrames? Aquestes eines ens serveixen per seguir un procediment per resoldre dubtes de forma senzilla i procidimentals. A través de preguntes clares de sí o no es van resolent els dubtes existents. 

Ens serveix vers als alumnes per deixar-los amb  un fluxograma i que ells mateixos decideixin el seu camí i es resolguin les preguntes que tenen de com procedir en certs moments.

Personalment, aquesta eina la veig força útil només en una franja concreta de l'educació. En una etapa en la que el infants ja saben llegir, tenen un cert grau d'autonomia i poden seguir les indicacions del fluxograma. 

A continuació veieu un fluxograma realitzat amb Gliffy sobre com i quan creuar el carrer pel pas de zebra. Gliffy.com

Fet amb: Gliffy.com

  

Scratch Project Editor

Scratch és un programa que a través d'unes ordres que vas escollint, pots fer moure un gatet o algun personatge similar. D'aquesta manera s'intenta que els infants treballin les figures geomètriques. Però, aquest programa o alguns similars a aquests s'utilitzen moltes vegades en accés a les escoles. Aquestes activitats que es troben els infants, moltes vegades les poden resoldre en assaig/error, fet que no els afavoreix en el seu aprenentatge, ja que poden no arribar a entendre i assimilar el concepte o el que realment es vol aprendre. 

A l'última classe de GTIC vam estar utilitzant aquest programa.Havíem de donar unes ordres a un gat per fer què aquest fes formes geomètriques. La majoria de la gent de classe aconseguia donar aquestes ordres amb el procediment mencionat anteriorment, assaig-error. Passa el mateix amb els infants. al ser una activitat individual, els infants fan totes les proves que volen, sense parar-se a pensar el perquè.

Aquí veiem un exemple del Scrathc i l'activitat que vam fer a classe.

Fet amb: http://scratch.mit.edu/projects/editor/?tip_bar=getStarted

Després d' una bona estona provant i descobrint aquesta pàgina i les seves maneres de funcionar.  Vam fer l'explicació de com podíem arribar a fer el que havíem realitzat amb l'ordinador però, de forma que ho entenguéssim i ho interioritzéssim tots, evitant així que  només ho realitzéssim basant-nos en la prova error.

Aula de GTIC

Aula de GTIC

Vam parlar d'altres programes en els què a través de l'exemple, podíem explicar una realitat de manera visual i més ràpida. En el nostre cas, vam utilitzar un programa en el que podíem veure els efectes de l'aigua i el sol per una planta. Aquest el podríem treballar amb els nens i, a diferència del Scratch, aquest també es realitza mitjançant l'assaig i l'error per veure els resultats. Però en aquest, si ens interessa fer això, ja que alhora anem fent preguntes i així els infants van descobrint o tenint una idea del que els hi pot passar a les seves plantes si les reguen molt o poc, o bé si els hi toca molt el sol.

Les TIC, una eina?

En aquesta entrada parlarem sobre les TIC, si és realment una eina.

Extret de: http://ticotac.blogspot.com.es/2007
/03/les-tic-sn-sols-una-eina.html

Podem dir que l'ordinador és més que una eina ja que, com està estipulat, les eines ens faciliten la feina que abans ja es realitzava. En aquest context només fariem coses que abans ja es feien però d'altres maneres. Amb les TIC, l'ordinador, podem dir que és més que això ja que juntament amb les coses que ja es feien, ara, es fan d'altres de noves. 

Un exemple clar del que dic es l'opció a esborrar. Anteriorment, si t'equivocaves, no hi havia un altre que tornar a començar, amb aquesta opció, podem corregir errors en un mateix document totes les vegades que vulguem.

 Un altre exemple és el xat en grups. Clar que abans podíem xatejar, però en grup? No pas. El fet de poder mantindre conversacions en grup en el mateix moment ha fet revolucionari molts camps de la tecnologia.

O bé, realitzar treballs conjunts a distància amb el mateix document al mateix temps.

Vist el raonament de perquè no només és una eina, crec que estic totalment dacord, ja que, si seguim el fet de que la eina és allò que ens ajuda a fer el que ja fèiem, doncs, veien que cada dia s'inventes coses noves per fer, l'ordinador en si, és totalment més que una eina.